تأثیر جنسیت عامل آموزشی متحرک بر یادگیری، تسهیل سازی عامل یادگیری و انگیزه یادگیری در درس علوم
thesis
- وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه علامه طباطبایی - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
- author سپیده عابدی فریزنی
- adviser خدیجه علی آبادی محمد رضا نیلی احمد آبادی
- publication year 1393
abstract
پژوهش حاضر، با هدف بررسی تأثیر جنسیت عامل آموزشی متحرک بر یادگیری، تسهیل سازی عامل یادگیری و انگیزه یادگیری در درس علوم دانش آموزان سال چهارم ابتدایی، صورت گرفته است. از میان جامعه ی آماری پژوهش که کلیه ی دانش آموزان دختر و پسر سال چهارم ابتدایی شهر تهران بودند با توجه به محدودیت عدم همکاری مدارس، کمبود امکانات و عدم دسترسی کلیه ی مدارس منطقه به تجهیزات رایانه ای با بررسی مدارس، مجتمع آموزشی پسرانه ادب و مجتمع آموزشی دخترانه راه شایستگان به عنوان نمونه ی در دسترس انتخاب شد. حجم نمونه ی موردنظر 60 نفر بود. این نمونه شامل چهار کلاس چهارم ابتدایی 15 نفره بود که به تصادف از میان هشت کلاس موجود انتخاب شدند و هر کلاس به طور تصادفی در معرض یک جنسیت عامل آموزشی قرار گرفتند. به منظور ارائه ی آموزش از چند رسانه ای آموزشی محقق ساخته مبتنی بر دو جنس عامل آموزشی متحرک در طی دو هفته ی متوالی (دو جلسه ی 70 دقیقه ای) برای هر چهار گروه آزمایشی استفاده شد. گروه اول دانش آموزان دختر مدرسه راه شایستگان از طریق چند رسانه ای آموزشی مبتنی بر عامل آموزشی زن و گروه دوم دانش آموزان دختر همان مدرسه از طریق چند رسانه ای آموزشی مبتنی بر عامل آموزشی مرد آموزش دیدند و گروه سوم دانش آموزان پسر مدرسه ادب از طریق چند رسانه ای آموزشی مبتنی بر عامل آموزشی زن و گروه چهارم دانش آموزان پسر همان مدرسه از طریق چند رسانه ای آموزشی مبتنی بر عامل آموزشی مرد آموزش دیدند. در هر دو گروه محتوای درس یکسان بود فقط جنسیت و صدای عامل آموزشی تفاوت داشت. قبل از اجرای آموزش بر روی دانش -آموزان هر چهار گروه دو پیش آزمون یکی مربوط به محتوای آموزشی و دیگری مربوط به انگیزه ی یادگیری درس علوم اجرا شد. بعد از آموزش، بر روی هر چهار گروه، پس آزمون یادگیری و پس آزمون انگیزه ی یادگیری درس علوم و همچنین آزمون تسهیل سازی یادگیری اجرا شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون t مستقل نمرات اختلافی نشان گر تفاوت معنی دار بین دو گروه نبود، اما گروه دخترها و پسرها به صورت جداگانه تحلیل شد و نتایج به دست آمده نشان گر تفاوت معنی دار بین آنها بود و یادگیری، انگیزه یادگیری در درس علوم و تسهیل سازی عامل یادگیری در گروه هایی که عوامل آموزشی با دانش آموزان هم جنس بود بیشتر از گروه هایی غیر هم جنس تأثیر گذار بود.
similar resources
تأثیر نقش های عامل آموزشی متحرک بر یادگیری، تسهیل سازی یادگیری، و انگیزه ی یادگیری درس علوم
پژوهش حاضر، با هدف بررسی تأثیر عامل آموزشی متحرک در دو نقش مربی و کارشناس بر یادگیری، تسهیل سازی یادگیری و انگیزه ی یادگیری درس علوم، صورت گرفته است. از میان جامعه ی آماری پژوهش که کلیه ی دانش آموزان دختر سال دوم راهنمایی منطقه ی 1 شهر تهران بودند، با توجه به محدودیت امکانات و عدم دسترسی کلیه ی مدارس منطقه به امکانات و تجهیزات رایانه ای با بررسی مدارس منطقه، مدرسه ی راهنمایی مجتمع شهید مهدوی به...
15 صفحه اولتأثیر عامل آموزشی متحرک بر یادگیری و یادداری دانش آموزان
پژوهش حاضر باهدف بررسی تأثیر وجود عامل آموزشی متحرک در چند رسانهایها بر یادگیری و یادداری دانشآموزان صورت گرفته است. جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان دختر سال سوم راهنمایی منطقه ۴ ناحیه ۶ شهر تهران بود که با استفاده از روش نمونهگیری در دسترس ۶۰ نفر از دانشآموزان انتخاب و بهصورت تصادفی به دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند. روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل بود...
full textتاثیر عامل آموزشی متحرک در چند رسانه ای بر یادگیری، یادداری و انگیزه یادگیری دانش آموزان
چکیده پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیروجود عامل آموزشی متحرک در چند رسانه ای ها بر یادگیری، یادداری و انگیزه یادگیری دانش آموزان در درس جغرافیا صورت گرفته است.و برای انجام پژوهش از میان جامعه آماری پژوهش که کلیه دانش آموزان دختر سال سوم راهنمایی منطقه 4 ناحیه 6 شهر تهران بودند با توجه به محدودیت امکانات و عدم دسترسی برخی از مدارس به تجهیزات رایانه ای، با بررسی مدارس منطقه4 مدرسه-ی راهنمایی نبوت ب...
«طراحی الگوی اثربخش عوامل آموزشی مبتنی بر وب به منظور تسهیل سازی عامل یادگیری و یادگیری در درس قرآن کریم»
پژوهش حاضر باهدف طراحی الگوی اثربخش عوامل آموزشی مبتنی بروب به منظور یادگیری انجام شده است. روش پژوهش حاضر آمیخته بود. این پژوهش سه جامعه آماری دارد: الف) جامعه ای که از آن محتوای موردنظر جهت تحلیل محتوای کیفی انتخاب شدند که شامل تمام اسناد منتشرشده در مورد عوامل آموزشی از سال 1995 تا 2014 در یادگیری الکترونیکی است. ب) جامعه آماری از منظر پژوهش پیمایشی که تمام متخصصان حوزه یادگیری الکترونیکی را...
15 صفحه اولبررسی تأثیر استفاده از چندرسانهای آموزشی بر میزان یادگیری و انگیزه پیشرفت در درس فیزیولوژی
هدف از اجرای این پژوهش بررسی تأثیر استفاده از چندرسانهای آموزشی بر میزان یادگیری و انگیزه پیشرفت در درس فیزیولوژی رشته هوشبری دانشگاه علوم پزشکی همدان بود. جامعه آماری این پژوهش تمامی دانشجویان رشته هوشبری دانشگاه علوم پزشکی همدان بودند. بهمنظور انتخاب نمونه از روش نمونهگیری در دسترس استفاده شد. تعداد حجم نمونه 40 نفر بود که در دو کلاس 20 نفره حضور داشتند. در این پژوهش از طرح پیشآزمون-پس...
full textتأثیر استفاده از نقشه مفهومی بر یادگیری درس علوم
هدف پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی استفاده از نقشة مفهومی در تدریس درس علوم تجربی بر یادگیری دانشآموزان است. روش پژوهش به صورت نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون، با گروه آزمایش و گواه انجام شده است. بدین منظور تعداد 76 نفر از دانشآموزان دختر دورة ابتدایی پایة ششم منطقة 19 تهران در سال تحصیلی 1393-94 به شیوة نمونهگیری هدفمند انتخاب شدهاند. دادهها با برگزاری سه مرحله پیشآزمون، دو مرحله آز...
full textMy Resources
document type: thesis
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه علامه طباطبایی - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
Keywords
Hosted on Doprax cloud platform doprax.com
copyright © 2015-2023